Лабіринт Класичний MENTAL

Попросіть дитину подивитися на ваш палець або олівець. Тримайте його досить близько перед його обличчям і зробіть круговий рух спочатку за годинниковою стрілкою, потім проти годинникової стрілки, повільно і рівномірно, потім зробіть рух по діагоналі справа наліво і зліва направо. Зупинка або миготіння в плавному повороті очей вказують на м'язовий дисбаланс. Такі речі впливають на дзеркальний процес в читанні і на координацію око-рука в листі. При читанні важлива здатність розрізняти дзеркальні образи, наприклад, щоб відрізнити літери б від д або AМ від мА. Таким чином, мозок повинен пригнічувати природну схильність сприймати вид зліва і справа як однаковий, що може пояснювати, чому мозок багатьох людей погано пристосований до швидкого читання. Плутанина дзеркальних зображень порушує розпізнавання букв і слів і в деяких випадках пояснює труднощі при початковому навчанні читання. Більшість дітей справляється з цією проблемою до 6 років. З іншого боку, діти з дислексією часто зберігають здатність до дзеркального написання букв, яку втрачає більшість дітей. Читання, як кажуть сучасні дослідження, виникає через мікропаузи, в перебігу яких око робить швидкі рухи, слідуючи за формою букв, схоплюючи і розуміючи їх; ми повинні бачити, наскільки добре володіє цим дитина, наскільки він організований і скоординований в цих здібностях. Основа листи - хороша взаємна координація очі і руки, що виникає з ритмічного руху. Іншими словами - око бачить - рука виконує. У процесі навчання в школі дитині часто треба одночасно виконувати дві дії, наприклад, дивитися на дошку і списувати чи змальовувати те, що він в даний момент бачить. Тому велике значення мають погоджені дії очей і рук, важливо, щоб пальці як би чули ту інформацію, яку дають їм очі. Ще один важливий момент, дитина до 3 років вже повинен вміти оцінювати простір на 180 градусів по горизонталі і на 180 градусів по вертикалі і відслідковувати це без повороту голови. Дуже часто у дітей звужені поля зорового сприйняття. Якщо обсяг зорового сприйняття звужений, дитина бачить тільки те, що знаходиться перед ним. Решту він зауважує тільки за допомогою повороту голови і всього тіла. І не дивно, що ця дитина може бути досить травматичний, дуже швидко втомлюється. Наявна у дитини фрагментарність буде не тільки в зорової сфері, але, як правило, вона з'явиться і в інших сферах, наприклад, в мовної. І точно так само, як дитина бачить фрагментарно, він буде і чути фрагментарно. Наприклад, учитель говорить: ""За високим парканом ростуть яблуні"". Дитина може схопити тільки один який-небудь фрагмент, наприклад: ""ростуть яблуні"", а що було перед ним, що після - він не знає, і починає добудовувати все що завгодно і фантазувати, придумуючи неіснуюче, то, що вчитель зовсім не говорив. Зрозуміло, яке відношення може бути до такої дитини в класі. Елементарні руху стеження очима за предметом, які формуються до 3-го місяця життя, повинні автоматизувати. Дуже часто стеження за предметом стають для дитини надзвичайно складними вправами. Країна виробник Україна Вік Від 3-х років