Зазвичай ми вчимося читати, писати і рахувати лише в початковій школі. Ми можемо говорити заздалегідь. Але це саме те, чого не вистачає деяким учня, коли їм доводиться виступати перед аудиторією або відчувати себе в центрі уваги. Вони часто знають відповіді, але не можуть висловити їх усно.
У цій публікації прочитайте про причини мовчазної поведінки дітей і про те, як найкраще допомогти їм почуватися краще та менше відчувати стрес.
Зміст
1. Балакучість учня у початковій школі
2. Сором'язливість у початковій школі
2.1. Характеристика сором'язливості
2.2. Коли сором'язливість і невпевненість стають проблемою
3. 5 порад щодо поводження з мовчазними дітьми
Балакучість учня в початковій школі
Критерії балакучості вам, мабуть, добре відомі. Окрім кількості, важливу роль відіграє якість: ті, хто лише описує факти або повторює відповіді інших учнів, вчаться гірше, ніж ті, хто осягає нові, складні факти, обмірковує їх і знаходить рішення.
Поки що це логічно. Однак, якщо у вашому класі є дитина, яка постійно нічого не говорить, ви не зможете добре оцінити її усну компетентність. З іншого боку, вам будуть доступні письмові результати. І за умови гарного письмового виконання розумно вважати, що мовчазна дитина, ймовірно, також може добре висловлюватися усно, якщо вона вміє висловлюватись письмово диференційовано.
І все-таки теоретично ви можете оцінювати лише те, що чуєте, на власний розсуд чи ні. В будь-якому випадку, варто критично розглянути важливість вербальної участі в нашій системі шкільної освіти.
Сором'язливість у початковій школі
Багато дітей сором'язливі. Для когось це лише фаза, хтось це переростає, хтось залишається досить стриманим навіть у підлітковому та дорослому віці і змінюється лише пізніше або ніколи.
Діти розвиваються, і особливо після переходу з дитячого садка в початкову школу відбувається багато змін, які можуть лякати: нові обличчя, нові приміщення, уроки та шкільні предмети, домашні завдання, зовсім нові вимоги, такі як читання, письмо і т. д... Це може налякати дітей, які раніше здавалися або були досить впевненими та екстравертними.
Загалом дітям потрібен час, щоб звикнути до нових обставин і викликів. Якщо дитина вже більш інтровертна, це займе більше часу.
Характеристики сором'язливості
Доктоа Г. Стеклі виділяє три симптоми сором'язливості :
- фізичні реакції, такі як почервоніння, серцебиття, пітливість
- когнітивні симптоми, такі як негативна самооцінка або самовідторгнення
- соціальні аспекти, такі як заборони або замкнутість
Згідно Стеклі, сором'язливість є вираженням темпераменту, а тому не є психічним розладом. Сором'язливим дітям важче спілкуватися та стикатися з незнайомими ситуаціями, тому що вони бояться відмови або негативного оцінювання. Зазвичай це пов’язано з їхньою негативною самооцінкою.
Секлі також наводить цифри на тему сором'язливості:
- у дитсадку третина дітей «помітно сором’язливі»
- у початковій школі частка падає до 16%
- половина сором'язливих учнів початкової школи залишаються стриманими
Сором'язливість вважається спадковою. Звичайно, грає роль і виховання. Сором'язливі батьки мають, наприклад, часто схильність до надмірної опіки. Роблячи це, вони підсилюють сумніви та заборони своїх дітей.
Загалом сором’язливі люди мають нижчий поріг стимуляції. З іншого боку, сором’язливі люди діють більш структуровано і більше в мирі з собою.
Коли сором'язливість і невпевненість стають проблемою
Багато сором’язливих або мовчазних дітей насолоджуються контактами, міжособистісними стосунками, похвалою чи успіхом, і тому долають своє небажання, якщо для них будують правильні мости.
Однак, якщо діти не вчаться долати свої гальмування, вони не відчувають здатності справлятися з новими ситуаціями та орієнтуватися в них. У гіршому випадку це призводить до соціальної тривожності, яка часто виникає в період статевого дозрівання.
Отже, якщо у вас є відчуття, що всі ваші обережні спроби пілтримати дитину не спрацьовують, або якщо дитина дуже страждає через свою поведінку, вам слід розглянути подальші заходи:
- Обговоріть свої враження з колегами.
- Порадьтеся з батьками: як дитина поводиться в сім'ї?
- Проконсультуватися зі шкільним психологом.
Поради щодо поводження з мовчазними дітьми
Запитайте причини
Тихі діти часто ухиляються від зібрань, допускаючи потенційні помилки та невідомість. Якщо вони довіряють вам як учителю, вони, ймовірно, відкриються та поділяться. Слідкуйте, однак, щоб розмова пройшла непомітно для інших дітей - для тихих дітей увага в будь-якій формі є не бажаною. І кажучи всьому класу: «Будь ласка, залишайтеся зі мною на перерві», ви тиснете на їх. («Однокласники обов’язково запитають, що трапилося, що мені сказати, боже, як соромно, сьогодні найгірший день у моєму житті!»)
Іноді причиною небажання в класі є не замкнутість і не сором'язливість. Можливо, діти просто втомилися , тому що з якихось причин не можуть відпочити вдома. Можливо, вони сумні. Можливо, над ними знущаються, і тому вони повністю уникають. Може бути вада в навчанні, яка викликає у дитини труднощі та збентеження. Можливо, навчання дитини недостатньо або надто перевантажене – або це щось зовсім інше, або поєднання різних факторів. Але це можна знати лише тоді, коли ви шукатимете контакту – з дитиною, а можливо, і з батьками.
Стримано зробіть сором'язливість або страх частиною теми уроку , напр. у вигляді книжки-картинки. Таким чином ви доносите до класного об’єднання розуміння цього явища і починаєте розмову. Знову ж таки, звичайно, не звертайтеся до мовчазних перед усіма й запитуйте їхню думку. Кожен, хто захоче, розповість вам докладно в письмовому (домашньому) завданні, але швидше за все не захоче його зачитувати. Поважайте і це.
Не змушуйте
Найбільше страждають самі тихі діти. І нікому не потрібно робити щось, що викликає у них стрес, що їх лякає - тим більше, що це посилює страх, а не зменшує його. Тут також допомагає розмова – можливо, дитина має мотивацію подолати себе і радіє, якщо ви пропонуєте допомогу , напр. у формі домовленості: «Ви чудово читаєте вголос – чи хотіли б ви поспілкуватися найближчим часом?»
Звичайно, демонстрація в будь-якій формі – це дуже погано – навіть у нібито хорошому вигляді: «Слухай, Іван чудово впорався, ти повинен зробити так само!» Тихим дітям не обов’язково потрібне підтвердження того, що вони щось розуміють або можуть щось вирішити. Ви не хочете привертати увагу. Тому не зривайте з себе плащ-невидимку. Якщо ви хочете похвалити, робіть це непомітно , напр. з маленьким реченням і смайликом під домашнім завданням або контрольною роботою.
Майте терпіння і розуміння
Діти розвиваються. Тихий учень не обов'язково стане тихим дорослим. У дорослому віці є достатньо приватних і професійних ніш, в яких можна налаштуватися на щасливе життя. Бути мовчазним не краще і не гірше, ніж бути екстравертом — і точно не погано чи неправильно.
Багато тихих дітей також довше думають над своєю відповіддю, і тому їм потрібно більше часу, щоб зважити та спростувати свої (само)сумніви - або можливість заздалегідь сформулювати свої думки чи рішення письмово. Тож подумайте, як ви можете задовольнити цю потребу.
Запитайте себе, які подібні ситуації можуть викликати у вас дискомфорт: багато дорослих також не вважають ідею читати лекцію перед аудиторією особливою вдячністю, хоча аудиторія здебільшого складається з наполовину незнайомців, яких ви більше не бачите, а не з однокласників, які, можливо, вже на вашому боці і з якими вам, можливо, доведеться провести наступні кілька років.
Не судіть
Бути мовчазним не є синонімом лінощів, дурості чи зухвалості, і ті, хто справді надзвичайно тихі, не «легко подолають себе». Кожен, хто страждає на арахнофобію, не може взяти себе в руки і взяти павука – тільки в нашій частині світу зазвичай краще уникати павуків, ніж говорити усно, що, на жаль, є невід’ємною частиною нашої шкільної системи освіти.
У той же час, крайнє небажання, коли йдеться про вербальну участь, пов’язане з багатьма негативними факторами для самих дітей: стресом, страхом і навіть психосоматичними скаргами, такими як головний біль і біль у животі, нудота, тахікардія, відчуття, що ви робите щось не так. Добровільно таку форму обмеження ніхто не обирає.
Пропонуйте альтернативи
Оскільки більшість мовчазних дітей не хочуть привертати увагу — позитивну чи негативну — вони завжди виконують домашнє завдання, завжди мають із собою матеріали, ніколи не запізнюються, не пустують, не заважають, не створюють проблем під час перерв. Це теж заслуговує на визнання і не можна втрачати це лише тому, що інші діти вимагають більше уваги.
Крім того, у вас також є інші способи надати їм участь, наприклад, у формі факультативних письмових завдань, які ви щотижня записуєте на дошці і які кожна дитина може виконати та здати. Таким чином ви не тільки розширюєте свою основу для оцінювання, але й можете перевірити, наскільки мовчазні діти розуміють предмет, навіть якщо вони мало або взагалі не беруть участі в усній формі.
Ви також можете запропонувати дітям відрепетирувати спільну бесіду. Таким чином ви позбавляєтеся від страху сказати щось не так або бути критикованим за помилки, адже ви можете заздалегідь перевірити презентацію на точність і при необхідності вдосконалити її.
Також майте на увазі, що у вас є свобода суджень.
Нарешті, повертаючись до початкового запитання в назві, наскільки справедливо оцінювати учня: на мій погляд, зовсім ні!
