Розвиток сучасних технологій прогресує швидше, ніж будь-коли раніше. Нас оточують гаджети, які змінюють наше повсякденне життя, тож не дивно, що вони також потрапляють у стіни шкіл та дитсадків, змінюючи сучасну освіту.

Завдяки численним програмам розвитку, наші класи були оснащені мультимедійним обладнанням, електронними навчальними комплектами та часто навчальними роботами, які з'являються на ринку щодня. Вибір настільки широкий, що ми можемо знайти продукт, який підходить практично для будь-якої вікової групи - від кількох років дошкільнят до випускників середньої школи та навіть студентів.

Але чи потрібне це обладнання у навчанні?
Ні, це не обов’язково, але може бути дуже корисним. Нижче я наводжу кілька аргументів - чому це варто того, і трохи натхнення - як використовувати робота в освіті?
Перше, цілком очевидне, призначення робота — навчити кодувати та програмувати. Безперечно, ці навички є частиною компетентностей майбутнього і знадобляться чи не в кожній професії, яку оберуть сучасні дошкільнята. У зв’язку з цим ми можемо вибрати робота, який працює в автономному режимі, програмується без використання мультимедійних пристроїв – це хороший вибір для дошкільнят і учнів 1-3 класів, які починають відкривати для себе світ програмування. Програмуючи робота за допомогою стрілок, кольорів або звуків, вони навчаються логічного мислення, бачення причинно-наслідкових зв’язків, пошуку та виправлення помилок, а також алгоритмічного мислення.

Для старших учнів ми можемо запропонувати більш технологічно просунутих роботів або навчальні набори , які «ростуть» разом з нашими учнями. Вони пропонують безперервний розвиток, розширення набутих знань і навичок, від простого блокового програмування до дуже розширеного лінійного програмування. Особисто я, бачу, як інакше виглядає навчання програмування, коли ми спостерігаємо ефект лише на екрані комп’ютера, порівняно з тим, що робот виконує написану нами програму в реальному часі.

Гаразд, але наведені вище приклади стосуються лише ІТ-освіти, а як щодо інших галузей?
Практично в кожній галузі освіти ми можемо використовувати робота, щоб збагатити наші уроки, будь то математика, мова, природничі науки або робота з учнями з особливими освітніми потребами. У дітей робот асоціюється з іграшкою, а робота з ним – із задоволенням, тому ми не маємо проблем із недостатньою цілеспрямованістю чи залученістю дітей до всіх запропонованих їм занять. Тоді ми використовуємо робота як свого «помічника», тому програмування не є метою таких занять, а лише доповненням для активізації роботи.

У математичній освіті ми можемо використовувати робота для виконання, наприклад, математичних операцій. Досить нанести цифри або фішки на звичайну решітку, обклеєну скотчем, а решта підібрати до теми заняття. Роботи з функцією малювання можуть використовуватися для навчання геометрії, а навчальні набори для всіх видів вимірювань і навіть представлення законів фізики.

У мовній освіті дуже корисні роботи, які мають функцію запису та відтворення звуків. Ми можемо використовувати їздових, щоб зіставляти слова з картинками, поєднувати склади чи вивчати правопис.

Роботи або роботизовані навчальні набори, які потрібно збирати та програмувати самому, є чудовим інструментом для роботи педагогів, психологів та терапевтів. Використовуються для роботи в малих групах, вони допомагають розпізнавати та називати емоції, вчитися виражати свої потреби, комунікації, емпатії, терпіння. Тут варто ознайомитися з пропозицією, підготовленою для учнів з ООП.

Використання робота обмежується лише нашою уявою
У кожній віковій групі ми можемо запропонувати види діяльності, які завдяки роботам будуть більш цікавими, і дадуть вчителям можливість для міждисциплінарного розвитку учнів, наприклад:

  • вивчаємо дорожні знаки та правила - давайте побудуємо місто, де роботи їздять згідно з правилами - таким чином ми поєднуємо навчання коду з технічними та художніми заняттями.
  • побудуємо причіп для роботів – який з них зможе перевозити найважчі предмети, а з яким робот їхатиме найшвидше? – ми знайдемо рішення цих проблем, використовуючи знання математики та фізики.
  • створимо «Зелений район», де роботи будуть розділяти сміття – ми можемо творчо використовувати об’єкти навколо нас для будівництва, а відходи – для переробки.

Використання робота як вашого «помічника» також має ту перевагу, що нам потрібен лише один або два роботи для всієї групи. Часто буває так, що школа чи дитячий садок можуть дозволити собі придбати лише кілька таких пристроїв, це абсолютно не перешкода творчо використовувати те, що є на даний момент.

Нарешті, робот може бути просто іграшкою в групі, але все ще з освітнім значенням. Ми можемо використовувати його для будь-яких рухливих ігор з дітьми, навчання командній роботі через різні види командних змагань (олімпіади, гонки, аркадні змагання). Завдяки цьому ми розвиваємо велику та дрібну моторику, координацію око-рука, а також контроль над емоціями, аргументацію та культуру мовлення.

Звичайно, як чудові педагоги, ми можемо досягти всього цього без роботів, але з роботами це буде цікавіше і часто легше для наших учнів і для нас. Робот буде асоціюватися з веселощами, і ми знаємо, що ми дізнаємося найбільше через веселощі та позитивні асоціації.