Развитие современных технологий прогрессирует быстрее, чем когда-либо прежде. Нас окружают гаджеты, которые меняют нашу повседневную жизнь, поэтому не удивительно, что они также попадают в стены школ и детсадов, меняя современное образование.

Благодаря многочисленным программам развития, наши классы были оснащены мультимедийным оборудованием, электронными учебными комплектами и часто учебными работами, которые появляются на рынке каждый день. Выбор настолько широк, что мы можем найти продукт, подходящий практически для любой возрастной группы – от нескольких лет дошкольников до выпускников средней школы и даже студентов.

Но нужно ли это оборудование в учебе?

Нет, это не обязательно, но может быть очень полезно. Ниже я привожу несколько аргументов – почему это стоит того, и немного вдохновения – как использовать работа в образовании?
Первое, совершенно очевидное, предназначение работа — научить кодировать и программировать. Бесспорно, эти навыки являются частью компетентностей будущего и пригодятся едва ли не в каждой профессии, которую выберут современные дошкольники. В этой связи мы можем выбрать работа, работающую в автономном режиме, программируемую без использования мультимедийных устройств – это хороший выбор для дошкольников и учащихся 1-3 классов, начинающих открывать для себя мир программирования. Программируя работу с помощью стрелок, цветов или звуков, они учатся логическому мышлению, видению причинно-следственных связей, поиску и исправлению ошибок, а также алгоритмическому мышлению.

Для старших учеников мы можем предложить более технологически продвинутые роботы или учебные наборы, которые «растут» вместе с нашими учениками. Они предлагают непрерывное развитие, расширение приобретенных знаний и навыков, от простого блочного программирования до расширенного линейного программирования. Лично я вижу, как иначе выглядит обучение программированию, когда мы наблюдаем эффект только на экране компьютера, по сравнению с тем, что робот выполняет написанную нами программу в реальном времени.

Ладно, но приведенные выше примеры касаются только ИТ-образования, а как насчет других отраслей?

Практически в каждой области образования мы можем использовать работу, чтобы обогатить наши уроки, будь то математика, язык, естественные науки или работа с учащимися с особыми образовательными потребностями. У детей робот ассоциируется с игрушкой, а работа с ним – с удовольствием, поэтому у нас нет проблем с недостаточной целеустремленностью или вовлеченность детей во все предлагаемые им занятия. Тогда мы используем работа как своего помощника, поэтому программирование не является целью таких занятий, а только дополнением для активизации работы.

В математическом образовании мы можем использовать работу для выполнения, например, математических операций. Достаточно нанести цифры или фишки на обычную решетку, оклеенную скотчем, а остальное подобрать к теме занятия. Работы с функцией рисования могут использоваться для обучения геометрии, а обучающие наборы для всех видов измерений и даже представления законов физики.

В языковом образовании очень полезны работы с функцией записи и воспроизведения звуков. Мы можем использовать ездовые, чтобы сопоставлять слова с картинками, сочетать слоги или изучать правописание.

Работы или роботизированные обучающие наборы, которые нужно собирать и программировать самому, являются отличным инструментом для работы педагогов, психологов и терапевтов. Используются для работы в малых группах, помогают распознавать и называть эмоции, учиться выражать свои потребности, коммуникации, эмпатии, терпения. Здесь следует ознакомиться с предложением, подготовленным для учащихся из ООП.

Использование работы ограничивается только нашим воображением

В каждой возрастной группе мы можем предложить виды деятельности, которые благодаря работам будут интереснее, и дадут учителям возможность для междисциплинарного развития учащихся, например:

  • изучаем дорожные знаки и правила – давайте построим город, где работы ездят согласно правилам – таким образом мы объединяем обучение коду с техническими и художественными занятиями.
  • построим прицеп для роботов – какой из них сможет перевозить самые тяжелые предметы, а с каким робот будет ехать быстрее всего? – мы найдем решение этих проблем, используя знания математики и физики.
  • создадим «Зеленый район», где работы будут разделять мусор – мы можем творчески использовать объекты вокруг нас для строительства, а отходы – для переработки.

Использование работы как вашего «помощника» также имеет то преимущество, что нам нужна только одна или две работы для всей группы. Часто бывает так, что школа или детский сад могут позволить себе приобрести лишь несколько таких устройств, это совершенно не помеха творчески использовать то, что есть сейчас.

В конце концов, бот может быть просто игрушкой в группе, но все еще с образовательным значением. Мы можем использовать его для любых подвижных игр с детьми, обучение командной работе через разные виды командных соревнований (олимпиады, гонки, аркадные соревнования). Благодаря этому мы развиваем большую и мелкую моторику, координацию глаз-рука, а также контроль над эмоциями, аргументацию и культуру речи.

Конечно, как отличные педагоги, мы можем добиться всего этого без роботов, но с работами это будет интереснее и часто легче для наших учеников и для нас. Робот будет ассоциироваться с весельем, и мы знаем, что мы узнаем больше всего через веселье и положительные ассоциации.