Инклюзия или инклюзивное образование – это не только о людях с ограниченными возможностями или особыми потребностями в обучении. Инклюзия касается всех без исключения учащихся, обучающихся вместе в обычных детских садах, школах, колледжах или университетах.
Задача инклюзивного образования — предоставить всем равные возможности для обучения, а значит, адаптировать существующую систему образования для включения людей с ограниченными возможностями (и ни в коем случае не наоборот, адаптировать учащихся с особыми потребностями в систему).
Инклюзивную практику можно определить как совокупность подходов и методов, обеспечивающих всем учащимся доступ к основному образованию. Для успешной инклюзии детей с особыми потребностями необходимо вместе работать над тем, чтобы все ученики чувствовали себя желанными и ценными и получали правильную поддержку, которая поможет им развить свои таланты и достичь своих целей. Когда образование действительно инклюзивно, оно действительно приносит пользу всем ученикам, а не только ученикам с ограниченными возможностями или особыми потребностями.
Сейчас ситуация такова, что привычная система образования создает препятствия для учащихся с ограниченными возможностями: например, если некоторые помещения школы недоступны для учащихся на колясках, или если студентам с определенными особенностями развития не хватает адекватной поддержки для обучения учебной программы. Поэтому первый шаг к внедрению обучения по новому подходу НУШ – создать комфортную образовательную среду.
Образовательное пространство НУШ: особенности и преимущества инклюзии
Инклюзивность – это общая ответственность. Поэтому создание инклюзивной среды должно быть ответственностью для всех заинтересованных сторон. Находящиеся на пути внедрения инклюзии школы разделяют обязанности между учителями общего образования, учителями специального образования, консультантами, учителями английского языка. Настоящая инклюзия вовлекает в школьное сообщество всех взрослых: от родителей детей из ООП и учителей до вспомогательного персонала (консультанты, терапевты, помощники, психологи и социальные работники).
При этом все участники образовательного процесса получают ряд преимуществ:
1. Учащиеся получают бесценные навыки общения и взаимодействия. Инклюзивная практика в школах делает обучение и академическую успеваемость более доступными для всех.
2. Инклюзивное образование позволяет учащимся с ООП в полной мере выявить весь спектр их образовательных возможностей, включая обучение и отработку важных социальных навыков. Кроме того, инклюзия способствует разнообразным дружеским отношениям и общению, обогащая тем самым жизнь всех учащихся.
3. По статистике, учащиеся в инклюзивных школах меньше пропускают занятия, имеют меньше проблем с поведением и повышенную самооценку. Когда все ученики чувствуют себя включенными и важными членами школьного сообщества и общества в целом, они больше заинтересованы собственным образованием.
4. Инклюзивные школы вносят важный вклад в развитие общества, повышая общий уровень толерантности и признания потребностей включения людей с особыми потребностями.
5. Все учащиеся и учителя пользуются отличной системой поддержки: адаптация планов обучения, консультации психологов и т.д.
Как оборудовать инклюзивный кабинет
Инклюзивное образование означает, что все учащиеся имеют равные возможности учиться независимо от физических, интеллектуальных или эмоциональных недостатков. В инклюзивных классах есть адаптивное оборудование и мебель, вспомогательные средства обучения и коммуникации, а также предметы повседневного использования и мобильное оборудование для удовлетворения всех потребностей учащихся.
Стандартных схем оборудования инклюзивных классов нет — МОН предлагает только рекомендованный перечень оборудования для ресурсной комнаты. Почему так? Несмотря на то, что существует ряд факторов, связанных с оборудованием инклюзивного, комфортного кабинета для всех учащихся, особенно с особыми потребностями, наиболее важным аспектом являются индивидуальные требования каждого учащегося, обучаемого в данном классе в течение данного учебного года.
Поэтому вместо привычной для отечественных школ модели классной комнаты старого образца, предназначенной для удовлетворения потребностей коллектива, а не отдельного человека, в инклюзивном классе используются модификация и адаптация для удовлетворения потребностей каждого отдельного ученика.
Индивидуальные программы обучения детей с ООП в сочетании с участием родителей, опекунов, терапевтов и медицинской команды помогут учителям и школьным администраторам определить: какие модели, дидактические материалы, приспособления и программное обеспечение необходимы для поддержки этих учеников.
Для инклюзивных классов можно найти специально разработанную классную мебель, варианты сиденья и оборудование для отдыха в помещении и на открытом воздухе, что поможет выполнить широкий спектр необходимых адаптаций и приспособлений, а также вспомогательные технологии и дополнительные устройства связи для обучения и развития.
Достаточно сложный процесс обучения детей с ограниченными способностями или интеллектуальными нарушениями, проблемами с сенсорной обработкой, физическими проблемами и нарушениями подвижности можно значительно упростить и сделать комфортным для всех участников учебного процесса: с помощью поддерживающего и адаптивного оборудования.
Сенсорная комната в НУШ: оборудование для ресурсной комнаты
Чтобы разобраться, какое купить оборудование для ресурсной комнаты нужно прежде всего определиться с типом кабинета. Сенсорные комнаты условно делят на:
светлые (стимулирующие),
темные (успокаивающие).
Светлая ресурсная комната (другие названия: активная, сенсомоторная) – просторный кабинет с ярким дневным и искусственным освещением. В такой комнате много специального оборудования со светооптическими эффектами, которое оказывает положительное влияние на детей всех возрастов, создает атмосферу праздника и веселья, стимулирует умственную и физическую активность. В светлой сенсомоторной комнате можно установить следующее:
специальные зеркала, зрительно увеличивающие площадь помещения;
массажные приборы: мячи, массажеры, коврики с различными видами поверхностей;
сухие бассейны, наполненные разноцветными пластиковыми шариками;
проекторы для создания цветных настенных узоров;
тактильные панели по типу бизибордов;
мягкие модульные пазлы, лабиринты, игровые наборы;
световые песочницы для занятий с использованием кинетического песка.
Темная ресурсная комната (другие названия: пассивная, релаксационная) способствует быстрому успокоению, расслаблению детей, восстановлению психоэмоционального состояния. Кроме того, именно релаксационная комната является неотъемлемой частью реабилитации у психологов при неврозах, гиперактивности, тревожных состояниях, задержках психомоторного развития, проблемах речи, адаптационных расстройств.
Такой кабинет должен быть оснащен специальным оборудованием:
приборы с рассеянным освещением, эффектом звездного неба или светового водопада;
световые колонны с пузырьками и дополнительным декором;
соляные лампы, лавовые лампы, подсветка;
световые шторы;
сенсорные подушки, жилеты, гамаки;
мягкая бескаркасная мебель, наполненная гранулами и т.д.
Дополнительными стимулами в темной комнате выступают звуки природы, негромкая успокаивающая музыка, ароматерапия, нейтральные цвета, преобладающие в дизайне помещения.
Нужна помощь в подборе оборудования инклюзивных классов и создании полноценных ресурсных и игровых комнат? Выбирайте оснастки из перечня МОН в разделе "Инклюзивное образование"
