Що таке терапія дрібної моторики рук і коли її потрібно проводити?
Метою терапії ручної моторики є вдосконалення точних рухів кисті та пальців і підвищення загальної рухливості всієї кисті. Терапія також дозволяє навчитися правильному хвату олівця, покращує координацію око-рука, полегшує дитині маніпуляції з предметами та опанування різноманітних дій самообслуговування, готує її до навчання письма.
Її слід проводити, коли дитина має знижений або занадто сильний тонус м'язів верхньої кінцівки або плечового пояса, неохоче береться за маніпулятивні дії, виконує їх повільно або з зусиллям, погано вміє самостійно застібати ґудзики, зав'язувати взуття, тримати олівець. неправильно тощо.
Дорослі не завжди можуть досить швидко помітити, що така форма терапії потрібна. Іноді вони помилково пояснюють собі нижчу спритність рук дитини, наприклад, що їй досі допомагали, вона віддає перевагу ігровій діяльності, не любить обов’язки. Лише коли виникають проблеми з письмом, коли дитина неохоче і повільно виконує уроки, скаржиться на втому руки, важко читає – батьки починають звертатися за допомогою.
Варто повідомити батькам, що перші ознаки порушень можна помітити набагато раніше, звернувши увагу на творчі здібності дитини до малювання та її ручні та мануальні навички.
Як розвиваються навички малювання у дітей?
Оцінка рівня виконання дитячих малюнків дає достовірну інформацію про необхідність початку рукотерапії. Тому важливо знати, як розвиваються навички малювання у дітей.
Малювання – це весела форма, але вона також тренує рухи рук і пальців, покращує зоровий аналізатор і координацію очей і рук (що саме по собі є формою терапії).
З віком дитячий малюнок проходить кілька етапів.
З середини 2-го року приблизно до 3 років вміння малювати зберігається в стадії писання - дитина спочатку тримає крейду жменею, робить розмашисті рухи всією рукою. Тиск олівця на папір досить великий, і на папері залишаються хаотичні лінії – спочатку т.зв. лінійні каракулі (зигзаги, спіралі тощо, які малюються не відриваючи руки), потім фігурні каракулі (крапки, риски, дрібні елементи, іноді потовщені лінії тощо – дитина відриває руку і переміщує її в інше місце аркушу). ).
Після 3-х років дитина вчиться тримати в пальчиках олівець і намагається імітувати пряму лінію і коло. Вона зазвичай використовує один олівець, вона не любить його міняти.
На початку дошкільного віку з'явилися малюнки простих предметів, що складаються з ліній і кружечків (сонечко, собачка, будиночок тощо) і перші малюнки фігури людини, т.зв. головоногі молюски (зазвичай голова з деталями, іноді виходять за межі її області та ніг). Малюк також починає називати те, що він малює.
З 3-4 років до 6 років дитина вдосконалює захоплення кольоровим олівцем, що приблизно у 6 років тепер має бути правильним (обведіть олівець трьома пальцями: великим, вказівним, натискаючи на інструмент зверху, і середнім пальцем, на відстані приблизно 1,5-2 см від кінчика).
Хорошим показником розвитку є те, наскільки дитина вміє відтворювати прості геометричні фігури. Трирічна дитина повинна вміти правильно відтворювати і хрест, і «рейки», і коло (не завжди замкнуте).
Чотирирічна дитина може добре намалювати замкнуте коло, але воно може бути кутовим. У віці 5 років нерівності кола зменшуються, а в 6 р. від коло вже регулярно закруглюється.
Квадрат, намальований 4-річною дитиною, може мати закруглені кути, але 5-річні зазвичай показують принаймні три кути, а до 6 років діти малюють квадрат правильно.
Трикутник з'являється в 5 років, але не раніше 6 років стає правильним.
Більшість дітей 6-7 років можуть намалювати ромб. Також підвищується здатність відтворювати фігури, що перекриваються. До кінця дошкільного віку дитина також повинна вміти малювати криві лінії, спіралі та петлі.
Що стосується малювання фігур - на початку дошкільного віку фігури людини дуже прості. Фігурка складається з голови (з поодинокими деталями), тулуба (у вигляді геометричної фігури), «одномірних» рук і ніг (у вигляді ліній) та емоційно важливих для дитини елементів; герої намальовані спереду, «прозоро» або кольорами, що не відповідають дійсності.
У міру дорослішання діти включають в малюнок персонажа все більше частин тіла і додаткових елементів (наприклад, гудзики, банти, шнурки тощо). У малюнках з'являються контурні елементи з найближчого оточення: будинок, вулиця, люди, але ще немає фону. Характерні геометричні форми та відсутність пропорцій (наприклад, квітка такого ж розміру, як будинок).
На рівні початкового навчання діти все більше значення надають кінцевому ефекту малюнків, роблять їх красивішими. Малюють елементи пейзажу (землю, дерева, квіти, тварин, небо, сонце тощо).
Герої стають більш пропорційними, у них з’являються «двовимірні» кінцівки, з’являються нові елементи (шия, поперек, вуха, стопи, пальці). 7-річна дитина може намалювати фігуру людини в профіль. Фігури кольорові, цілі малюнки різнокольорові, іноді фон зафарбований.
Дитина починає надавати значення використанню кольорів відповідно до дійсності. Вона правильно відтворює фігури.
Приблизно в 10 років поступово зникає спонтанна малювальна експресія, багато дітей малюють менш охоче, тому що порівнюють свої роботи з однолітками, бояться, що не впораються з вимогами вчителя, посилюється критика до власних робіт.
У віці 11-12 років діти повертаються до малюнкової форми вираження, але в більш зрілій формі - створюють тематичні ілюстрації, малюнки з символічним змістом, що відображають почуття і настрої. Вони люблять перебільшувати, «тиражувати» дійсність, але також використовують свою уяву.
Якщо ми аналізуємо малюнки дитини і помічаємо, що рівень їх виконання суттєво відхиляється від норм розвитку, варто звернутися до психолога чи педагога та оцінити рівень розвитку графомоторики та координації око-рука.
Як розвиваються ручні навички?
Другим важливим джерелом інформації про необхідність ручної терапії є рівень спритності рук і навичок маніпулювання. Тут теж важливо знати, як з віком розвиваються перераховані вище здібності.
Після 1 року дитина відпрацьовує будь-який хват, може протиставити великий палець решті пальців, хапає дрібні предмети кінчиками вказівного і великого пальців. Підвищується точність рухів пальців (завдяки одночасному розвитку координації рук і очей), з’являються перші ознаки відхилення тіла вбік (латералізація), малюк частіше тягнеться і хапає предмети однією рукою.
У 2 роки дитина пробує користуватися ложкою, відкриває і закриває ящики, коробки, будувати вежі з кубиків (наприкінці другого року складає 4-5 блоків).
Після 3 років діти, як правило, вміють самостійно їсти ложкою, пити з чашки, мити і витирати руки і рот, одягати черевики, шапку, нанизувати великі намистини, будувати вежу з 8 блоків, шикувати блоки в потяг.
У дошкільному віці підвищується плавність і точність рухів при виконанні таких дій, як застібання великих ґудзиків, пронизування бісеру, малювання квадрата.
5-6-річний малюк повинен вміти самостійно одягатися і вмиватися (з невеликою допомогою батьків), користуватися ножицями і точилкою для олівців.
Діти 6-7 років вміють застібати менші ґудзики, зав'язувати шнурки, користуватися ножем і виделкою. Малюючи правильно, вони хапають олівець і починають малювати фігури без контролю очей. Є готовність до запису дрібних елементів в лінійку.
Як і у випадку з малюнками – якщо ми спостерігаємо, що дитина не дуже вміє маніпулювати предметами, погано виконує діяльність із самообслуговування, неохоче береться за конструкторські ігри – варто перевірити, чи варто проводити терапію дрібної моторики рук.
