Гірка для спуску на роликовій дошці

Діти, як правило, лежати на дошці на животі, спускаючись по гірці, підтримуючи на вазі грудну клітку і ноги і опираючись таким чином дії сили тяжіння. Катання на роликовій дошці одночасно і непросте завдання, і задоволення.

Саме в положенні лежачі на животі зазвичай розвиваються немовлят формуються постуральні і рухові відповіді, які потім знадобляться для ходьби, підтримці пози стоячи і інших сенсомоторних видів діяльності. Коли дитина у віці 4-6 місяців, лежачі на животі, утримує голову і ноги в повітрі, він робить важливий крок у розвитку сенсорної інтеграції. Ця здатність без особливих зусиль перебувати в позі "літачка" служити одним з критеріїв ефективності вестибулярної системи.

Положення лежачі на животі стимулює визначено певні гравітаційні рецептори. Дитина з'єднання їжджає, прискорюючись, по пандусу на підлогу, - і цілий залп вестибулярних сигналів направляється до багатьох частинах його нервової системи. Цей «сплеск» сигналів активує рефлекси, не розвивалися в минулому. Вони й тримають голову і ноги в повітрі, створюючи опір гравітації. Скорочення шийних м язів і рухи очей, що слідкують за подіями, посилають проприоцептивные сигнали у стовбур мозку, де ті взаємодіють з вестибулярними сигналами. Інтеграція цих сенсорних потоків істотно допомагає очних м язів і полегшує зорову перцепцію.

Описані вище сигнали особливо важливі для впорядкування сенсорних і рухових процесів у стовбурі мозку. Ствол забезпечує нас значущою інформацією про взаємовідношення тіла і простору. Сюди входити і визначення положення об'єкта або звуку по відношенню до нас: це дозволяє координувати дії з урахуванням сенсорної інформації. В півкулях мозку не будуть розвиватися слухові і зорові процеси, якщо вони, не маючи зв'язку з відчуттями від тіла і дії сили тяжіння, погано розвивалися в мозковому стовбурі. При катанні на роликовій дошці у русі беруть участь всі частини тіла, що, у поєднані з сенсорними сигналами і одне тимчасовим їх упорядкуванням, закладає міцну основу для мозкових процесів, таких як читання і мову. Комплексні рухи пов'язані також з роботою рук і пальців, наприклад, при листі або користуванні інструментами.

Дитина з адекватною сенсорною інтеграцією управляє роликовою дошкою точно і без особливих зусиль, оскільки відчуття допомагають йому утримувати тіло витягнутим. Навпаки, при недостатньо активної вестибулярній системі голова хилиться вниз, а ноги волочитися по підлозі. Катання на дошці вімагає в цьому випадку безлічі зусиль, і дитина швидко втомлюється, - точно так само, як вона втомлюється, з великим трудом засвоюючи урок. У дитини з дуже активною вестибулярної системою може з'єднання явитися страх перед катанням. А дітям з діспраксією нелегко «затягнути» собі на дошку і втриматися на ній.

Катання на роликовій дошці породжує сенсорні сигнали і рухові відповіді, які не виникають, якщо дитина просто стоїть або сидить. У світові впорядкування відчуттів і формування відповідей мозок вчиться коригувати сенсорну активність і створює більш точній образ тіла. Якщо кататися на роликовій дошці лише епізодично, це буде мало сприяти усуненню неполадок в нервовій системі, але, на щастя, таке захоплююче катання. Пройде багато зайняти, перш ніж між вестибулярної системою і тімі зонами мозку, які потребують її інформацією, зміцняться нервові зв'язки, а збуджують та пригнічують сили, які діють через ці зв'язки, реорганізуються.

Коли, нарешті, спуск з пандуса освоєний і вже не викликає колишнього захоплення, ми пропонуємо дитині нове завдання, яке вимагає більш складної сенсорної інтеграції та адаптивних відповідей, що включають планування рухів. Так, терапевт може побудувати тунель, крізь який потрібно проїхати на роликовій дошці, або підвісити до стелі м'яч на довгій мотузці - проїжджаючи під ним, його потрібно торкнутися. Лише Одного зору не достатня для виконання подібних вправ: катання на дошці породжує вестибулярні сигнали, а смороду допомагають дитині скласти перцептивний образ тунелей і м ячі у їх взаєминах з власним тілом.

Зазвичай розвиваються дітей мозок збирає воєдино вестибулярні, проприоцептивные і тактильні відчуття, завдяки чому людина відчуває, як робити те чи інше. Якщо ж інтеграції не відбувається, або вона занадто повільна, дитина не в змозі відчути, куди він прямує, як управляти дошкою: тому він промахується повз м'яча або врізається в стінку тунелю. По мірі того як він освоює управління роликовою дошкою, його мозок накопичує відчуття, що йдуть від кожної частини тіла. Вони формують рухові команди, і все це відправляється на зберігання в мозок, внаслідок чого образ тіла стає все більш точним. Такі внутрішні сенсорні «карти» допомагають планувати руху і домашній, і в шкільній обстановці. Покращена сенсорна інтеграція стимулює відділи нервової системи, відповідальні за організацію мислення і емоції. До того ж успішне виконання завдання зміцнює віру в свої сили.

Вестибулярні і проприоцептивные сигнали, породжувані катанням на дошці, також грають роль у нормалізації роботи тактильної системи у дітей з тактильними порушеннями. Сенсорна їжа знижує гіперактивність і робить роботу нервової системи більш цілеспрямованою. Після ігор з роликовою дошкою діти нерідко стають спокійнішими і уважніше і деякий час зберігають такий стан.

Ця гірка виготовляється під замовлення в різних модифікаціях і може включати: сходинки, функцію трансформації в стіл, додаткові накладки, які дають можливість дитині піднятися на гірку лежачи на роликовій дошці.