Как повысить мотивацию ребенка к обучению?

Как усилить мотивацию и повысить желание ребенка учиться?

Все больше учащихся, независимо от этапа обучения, испытывают проблемы с запоминанием того, которое получили задачи, с мобилизацией усилий, организацией своей работы.

И родители, и учителя ищут ответ на вопрос, что делать, чтобы повысить у детей мотивацию к обучению, выработать привычку выполнять домашнее задание самостоятельно, побуждать к расширению знаний.

Указанные выше вопросы приобрели актуальность в последние три года, в течение которых дистанционное обучение стало доминирующей формой, к которой не были готовы ни ученики, ни их родители и учителя. Дистанционное обучение требует хороших организаторских способностей, самодисциплины, правильного умения сосредоточиться, то есть всего того, с чем даже до пандемии и войны в Украине дети не справлялись.

С психологической точки зрения важно не только как повысить мотивацию к обучению и его эффективность, но и как найти основу наблюдаемых у учащихся проблем.

Механизмы, ответственные за трудности с обучением, сложны. Причины следует искать как через диагностику индивидуальных познавательных способностей ребенка и изучение его родственных отношений, так и анализ всей системы образования.

Чтобы ребенок учился с желанием, необходимо выполнить несколько условий:
Оценка готовности к школе
При поступлении в школу у ребенка должна быть диагностирована т. н. готовность к школе, то есть проведенный педагогический и психологический тест, который оценивает, сможет ли он отвечать образовательным требованиям, учиться без чрезмерных усилий и стресса.

Оценивая готовность ребенка к школьным обязанностям, психолог-педагог обращает внимание на уровень физического, двигательного, когнитивного (зрительного, слухового, речевого, памяти, сосредоточения), эмоционального и социального развития, а также уровень владения знаниями и умениями, предусмотренными программой дошкольного образования.

Школьная зрелость в значительной степени определяет школьную успеваемость в последующие годы обучения, влияет на формирование самооценки. Дети, которые пошли в школу, не будучи к ней полностью готовы, в следующих классах проявляют более слабую мотивацию к обучению, боятся неудач, не верят в свои силы.

Оценка готовности к школе также позволяет на ранней стадии выявить трудности, которые до сих пор могли быть недиагностированы, например расстройства обработки слуха, гиперактивность, тревожные расстройства.

Школа – дружеская

Школа не может быть местом, где ребенок постоянно испытывает разочарование, хроническое состояние эмоционального напряжения. Ученики, которые боятся школы, переживают из-за негативных оценок, боятся реакции учителей, сверстников или родителей, которые чувствуют себя слабее сверстников, не любят учиться и не мотивированы к этому.

Чувство сильного страха, появляющееся в субъективно трудных для ребенка ситуациях, боязнь оценки окружения, предчувствие неудачи или ее негативных последствий, как правило, действует на детей «парализующее», вызывает ощущение «пустоты в голове», усложняет выполнение задачи, а каждая неудача усиливает ощущение «Я не могу это сделать, то какой смысл пытаться».

Дом – покой и поддержка

Дом и семья – это место, где ребенок чувствует себя в безопасности, получает поддержку, принятие и чувство понимания. Зачастую за слабой мотивацией к обучению скрываются проблемы, связанные с семейным положением. Тогда ребенок своим поведением пытается показать, что не может справиться с этим.

Важно, чтобы родители договорились о том, как выполнять домашние задания (родители должны выработать одинаковые методы и принципы поддержки ребенка), поддерживать постоянный контакт с учителем, укреплять авторитет учителя в глазах ребенка, отсутствие негативных комментариев по поводу домашних заданий.

Работа с эмоциями

Ребенку необходимо предоставить возможность облегчить свои эмоции, разгрузить их безопасным и приемлемым способом, например посредством движения, игры, упражнений на расслабление, визуализации, массажа.

Упражнения на визуализацию (представление конкретного контента) также являются отличным методом работы над мотивацией ребенка, они могут повысить уверенность в себе и веру в свои силы.

Работа с неудачами

Следует поощрять детей с раннего возраста овладевать умением справляться с неудачами. Однако поддержка не должна состоять в чрезмерной опеке
и помощи. Нельзя ограничиваться только утешением.

Хорошо поощрять детей анализировать причины неудач, помогать им делать выводы на будущее, указывать на нарушения и одновременно освещать достижения. Осознание того, что неудача является естественной частью жизни, каждый имеет право на ошибку, показ примера, как обращаться с неудачей, тренировка умения «проигрывать» (настольные игры, требующие соревнования игры) повышает мотивацию принимать вызовы.

Похвала

Дети нуждаются в похвале – замечать положительное, желаемое поведение, сигнализировать о том, что нам понравилось, является одним из приемов поведенческого и когнитивного взаимодействия и приводит к более частому появлению. Предоставление детям нужного количества подкреплений улучшает мотивацию к обучению, повышает самооценку и дает волю.

Похвала – эффективный и простой метод, но чтобы принести результат, взрослые должны помнить несколько правил – хорошая похвала должна быть достоверной, описательной, лишенной критики, учитывать усилия ребенка, происходить непосредственно (или через короткое время) от правильного поведения.

Эффективные команды

Если мы хотим, чтобы учащиеся выполняли наши указания, мы должны давать их эффективно в тот момент, когда ребенок сосредотачивает свое внимание на нас. Хорошая инструкция должна быть сформулирована однозначно, конкретно адаптирована к способностям ребенка, без критики.

Ролевая модель

От родителей и учителей ребенок должен научиться планировать обучение, грамотно его организовывать, предотвращать отвлечение, справляться со школьным стрессом.

Дети учатся путем подражания и моделирования, им нужен кто-то, кто научит их, как эффективно работать, и что обучение может доставлять удовольствие. Если с детства их чрезмерно разгружают и защищают (или, наоборот, слишком тяготят), если они не имеют возможности наблюдать за трудом и увлечением родителей, не участвуют в совместной деятельности, они не имеют возможности учиться планировать, проявлять самостоятельность, радоваться успехам.

Техники обучения

Детей нужно обучать разнообразным техникам обучения, и эти техники должны быть адаптированы к их индивидуальным стилям обучения. Каждый из стилей обучения – способ наилучшего запоминания новой информации или изучения новых навыков – требует методов, которые используют сильные стороны (разные техники будут полезны для визуального ученика, а другие – для кинестического).

Собственное мнение

У ребенка возникает потребность высказать свое мнение о том, что он изучает. Полезно поговорить о том, что она думает и чувствует школу и как она относится к домашнему заданию. Также важно проявлять внимательность, терпение и восприятие детских тревог, вопросов и жалоб. Благодаря таким разговорам мы имеем шанс выстроить правильное отношение к школьным оценкам, донести до детей понимание того, что мы учимся за знания, а не за оценки (оценки важны, но не стоит придавать им слишком большого значения).

Каждое из вышеперечисленных условий важно для того, чтобы дети имели оптимальные условия для обучения, чтобы мотивация к умственным усилиям развивалась таким образом, что обеспечит их школьный успех. Вы найдете более подробное обсуждение каждого из этих условий в следующих статьях.