Як ефективно проводити терапію з дитиною вдома? Дрібна моторика - підготовка дитини до письма.
Метою терапії рук є розвиток дрібної моторики, тобто мануальних навичок дитини, та покращення дрібних рухів. Терапія включає рухливість лопаток і суглобів верхніх кінцівок і нормалізацію м’язового тонусу. Залежно від порушень ми працюємо над зміцненням м’язової сили верхніх кінцівок, стимулюємо глибокі та поверхневі відчуття, покращуємо зоровий та руховий контроль та координацію роботи обома руками.
Рука є частиною нашого тіла і лише у співпраці з ним вона буде належним чином виконувати свої функції. Тому важливо покращувати окремі частини руки під час занять, одночасно розвиваючи усвідомленість і відчуття всього тіла.
На початку вправи ми повинні бути зосереджені на плечовому поясі та верхніх кінцівках, потім розвиваємо роботу рук і пальців і, нарешті, вводимо графомоторні вправи.
Терапія дитячої руки повинна бути продуманою і комплексною. Лише останній її елемент - це робота з письмовим інструментом. До цього дитина повинна пройти багато підготовчих етапів, щоб бути готовою до письма.
Представлені вправи в основному призначені для дітей, які:
• мають проблеми з зав'язуванням шнурків, застібкою гудзиків, нарізуванням бісеру, розташуванням дрібних предметів
• вони малюють неточні візерунки, не люблять вирізати, малювати, приклеювати, малюнки часто здаються недбалими,
• вони пишуть букви неправильно, неточно, різного розміру, що виходять за межі рядків, зв’язки між літерами різної довжини, нахил букв різний, інтервал між буквами занадто великий або занадто малий, почерк нерозбірливий, темп письма повільний, вони мають труднощі з темпом відносно інших дітей,
• відчувають труднощі при їзді на велосипеді, самокаті, стоячи на одній нозі, вони характеризуються загальною незграбністю і поганою руховою координацією,
• вони приймають неправильну позу під час роботи за столом або мають проблеми з її утриманням,
• неправильно стискають письмовий інструмент, стискають його занадто сильно або тримають занадто легко,
• мають занадто повільний або занадто швидкий темп роботи,
Всі заходи, запропоновані під час терапії, повинні відповідати як моторному рівню дитини, так і рівню її когнітивного функціонування. Заняття повинні бути цікавими та веселими. Тоді вони будуть найбільш ефективними.
ЦІКАВО РОБИТИ ДРІБНУ МОТОРИКУ ТА ВПРАВИ ДЛЯ ВЕРХНІХ КІНЦІВОК:
• махи вгору і вперед: метання м’яча, паперові кульки;
• вгору-вниз гойдалки: політ птаха, літака
• помахи вбік: забирання предметів у кошику;
• махи з’єднаними руками: дроворуб;
• піднімання рук вгору: шелест дерев, збирання зірок
• опускання рук в сторони: промені сонця;
• махові руки, зігнуті в ліктях;
• складання рук над головою: карликова шапка;
• складання рук разом: стрілка
• складання рук на долонях: як спати
ВПРАВИ ДЛЯ РУКИ:
• натискання руками на стільницю;
• оплески, розтирання рук;
• пересування руки над кистю: погладжування;
• удари кулаками по столу з різною інтенсивністю;
• погладжування матеріалів різної фактури;
• кружляння пальцями.
ВПРАВИ ДЛЯ ПАЛЬЦІВ:
• махати пальцями - прощання;
• імітація гри на фортепіано, трубі;
• постукування пальцями: краплі дощу, що падають на стільницю, птахи клюють зерна;
• збирання пальців;
• переклад або збір дрібних предметів, закріплення скріпок;
• переплітання пальців: кошик із переплетеними зап’ястями;
• нанизування намистин;
• розривання паперу;
• відкручування пластикових кришок з пластикових пляшок;
• аранжування мозаїки з дрібних елементів;
• фарбування (зліва направо або зверху вниз) великих аркушів паперу пензлем;
• малювання пальцями (ми рекомендуємо спеціальні, безпечні фарби для пальців )
ГРАФОМОТОРНІ ВПРАВИ:
малювання товстими м’якими крейдами ;
• бігання пальцем по візерунках зліва направо, зверху вниз, малюючи горизонтальні та вертикальні лінії, розфарбовуючи контури, малюючи дуги;
• навчатись з’єднувати точки на аркуші паперу лініями;
(у випадку вищезазначених вправ можна використовувати дидактичний посібник із кольоровими лініями)
• постукування ритмічно фломастером [візерунок у вигляді снігоподібних крапок, малювання дощу, кружечків];
• доповювання окресленого контуру дитини, малювати волосся, очей, носа, вух, фарбувати одягу тощо;
