Как эффективно проводить терапию с ребенком дома? Мелкая моторика - подготовка ребенка к письму.
Целью терапии рук является развитие мелкой моторики, то есть мануальных навыков ребенка, и улучшения мелких движений. Терапия включает подвижность лопаток и суставов верхних конечностей и нормализации мышечного тонуса. В зависимости от нарушений мы работаем над укреплением мышечной силы верхних конечностей, стимулируем глубокие и поверхностные ощущения, улучшаем зрительный и двигательный контроль и координацию работы обеими руками.
Рука является частью нашего тела и только в сотрудничестве с ним она будет должным образом выполнять свои функции. Поэтому важно улучшать отдельные части руки во время занятий, одновременно развивая осознанность и ощущение всего тела.
В начале упражнения мы должны быть сосредоточены на плечевом поясе и верхних конечностях, затем развиваем работу рук и пальцев и, наконец, вводим графомоторных упражнения.
Терапия детской руки должна быть продуманной и комплексной. Только последний ее элемент - это работа с письменным инструментом. К этому ребенок должен пройти много подготовительных этапов, чтобы быть готовой к письму.
Представлены упражнения в основном предназначены для детей, которые:
• имеют проблемы с завязыванием шнурков, застежкой пуговиц, нарезанием бисера, расположением мелких предметов
• они рисуют неточные узоры, не любят вырезать, рисовать, приклеивать, рисунки часто кажутся небрежными,
• они пишут буквы неправильно, неточно, разного размера, выходящие за пределы строк, связи между буквами разной длины, наклон букв разный, интервал между буквами слишком большой или слишком мал, почерк неразборчивый, темп письма медленный, они испытывают трудности с темпом относительно других детей,
• испытывают трудности при езде на велосипеде, самокате, стоя на одной ноге, они характеризуются общей неуклюжестью и плохой двигательной координации,
• они принимают неправильную позу во время работы за столом или имеют проблемы с ее содержанием,
• неправильно сжимают письменный инструмент, сжимают его слишком сильно или держат слишком легко,
• имеют слишком медленный или слишком быстрый темп работы,
Все мероприятия, предложенные во время терапии, должны соответствовать как моторном уровню ребенка, так и уровню ее когнитивного функционирования. Занятия должны быть интересными и веселыми. Тогда они будут наиболее эффективными.
Интересно делать мелкую моторику и упражнения для верхних конечностей:
• махи вверх и вперед: метание мяча, бумажные шарики;
• вверх-вниз качели: полет птицы, самолета
• взмахи сторону: уборку предметов в корзине;
• махи соединенными руками: дровосек;
• поднимание рук вверх: шелест деревьев, сбор звезд
• опускание рук в стороны: лучи солнца;
• маховые руки, согнутые в локтях;
• составление рук над головой карликовая шапка;
• составление рук вместе: стрелка
• составление рук на ладонях: как спать
Упражнения для руки:
• нажатия руками на столешницу;
• аплодисменты, растирание рук;
• передвижения руки над кистью: поглаживание;
• удары кулаками по столу с разной интенсивностью;
• поглаживание материалов разной фактуры;
• кружение пальцами.
Упражнения для пальцев:
• махать пальцами - прощание;
• имитация игры на фортепиано, трубе;
• постукивание пальцами: капли дождя, падающие на столешницу, птицы клюют зерна;
• сбор пальцев;
• перевод или сбор мелких предметов, закрепление скрепок;
• переплет пальцев: корзина с переплетенными запястьями;
• нанизывания бусин;
• разрыв бумаги;
• откручивания пластиковых крышек с пластиковых бутылок;
• аранжировки мозаики из мелких элементов;
• покраска (слева направо или сверху вниз) больших листов бумаги кистью;
• рисования пальцами (мы рекомендуем специальные, безопасные краски для пальцев)
Графомоторные упражнения:
рисования толстыми мягкими мелками;
• бега пальцем по узорам слева направо, сверху вниз, рисуя горизонтальные и вертикальные линии, раскрашивая контуры, рисуя дуги;
• учиться соединять точки на листе бумаги линиями;
(В случае вышеупомянутых упражнений можно использовать дидактическое пособие с цветными линиями)
• постукивание ритмично фломастером [узор в виде снегообразную точек, рисования дождя, кружочков];
• доповювання очерченного контура ребенка, рисовать волос, глаз, носа, ушей, красить одежды и тому подобное;
