STEM-лабораторія у школі: що змінив Типовий перелік МОН у 2026 році

STEM-лабораторія у сучасній школі — це не просто приміщення з роботами, датчиками та 3D-принтером. Це навчальний простір, у якому учні досліджують явища, проводять експерименти, працюють із даними, створюють моделі та реалізують інженерні проєкти.

У 2025–2026 роках Типовий перелік засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій неодноразово оновлювався. Станом на вересень 2026 року чинною є редакція наказу МОН України №574 від 7 квітня 2026 року.

Для шкіл і громад це означає насамперед одне: обладнання варто підбирати не за принципом «чим більше технологій в одному кабінеті, тим краще», а відповідно до навчального призначення конкретного простору.

Що таке STEM-лабораторія за підходом МОН

STEM-лабораторія визначається як навчальний кабінет або приміщення, оснащене сучасними засобами навчання та обладнанням для:

• навчально-дослідницької діяльності;
• експериментальної роботи;
• конструювання;
• винахідництва;
• пошукової діяльності;
• реалізації навчальних проєктів.

Тобто STEM значно ширший за окремий набір робототехніки або цифрових датчиків.

У ньому можуть поєднуватися природничі науки, технології, інженерія та математика залежно від освітньої програми й профілю закладу.

Чи розділив МОН STEM-лабораторію та робототехніку

Коректніше говорити про функціональну спеціалізацію STEM-просторів, а не про жорсткий нормативний поділ.

Чинне визначення STEM-лабораторії залишається широким і допускає як природничі дослідження, так і конструкторську, інженерну та винахідницьку діяльність.

Водночас у документах МОН щодо створення сучасних освітніх просторів у 2026 році вже використовується, зокрема, формулювання:

«STEM-лабораторія з робототехніки та 3D-моделювання».

Це показує практичну логіку сучасного оснащення: школа може формувати STEM-простір із конкретною спеціалізацією, а не намагатися розмістити всі можливі технології в одному кабінеті.

Два практичні напрями STEM-оснащення

Природничо-дослідницький STEM

Такий простір орієнтований передусім на експериментальне вивчення природничих дисциплін.

Основні напрями:

• фізика;
• хімія;
• біологія;
• географія;
• міждисциплінарні природничі дослідження.

Типове обладнання:

• лабораторні й демонстраційні набори;
• цифрові датчики;
• вимірювальні системи;
• мікроскопи;
• лабораторний посуд;
• навчальні моделі;
• комп'ютерне обладнання для збору й аналізу даних.

Основний результат роботи такого простору — учень сам проводить дослід, отримує дані та формулює висновок.

STEM-лабораторія з робототехніки та 3D-моделювання

Інший можливий напрям — інженерна й технологічна діяльність.

Такий простір може бути орієнтований на:

• робототехніку;
• програмування;
• електроніку;
• конструювання;
• 3D-моделювання;
• 3D-друк;
• прототипування;
• проєктну діяльність.

Тут учень уже працює не лише як дослідник, а й як розробник: формулює проблему, створює конструкцію, програмує, тестує та вдосконалює рішення.

Чому не варто намагатися купити «все для STEM» одним списком

Проблема універсального комплекту полягає не в самій ідеї міждисциплінарності.

Проблема виникає, коли в один кошторис без навчальної логіки потрапляють:

• лабораторні набори з фізики;
• хімічний посуд;
• мікроскопи;
• робототехніка;
• 3D-принтери;
• верстати;
• цифрові датчики;
• електронні конструктори.

У результаті заклад отримує велику кількість обладнання, але не завжди має достатню кількість робочих місць, методичних сценаріїв і педагогів, які регулярно використовуватимуть усі напрями.

Тому доцільніше спочатку визначити навчальні задачі та профіль STEM-простору, а потім переходити до переліку обладнання.

STEM — це не лише обладнання

STEM походить від чотирьох напрямів:

• Science — дослідження, гіпотези та експерименти;
• Technology — цифрові й технологічні інструменти;
• Engineering — проєктування, конструювання та пошук рішень;
• Mathematics — розрахунки, моделювання, графіки та аналіз.

Тому STEM-освіта починається не з 3D-принтера чи робота, а з правильно поставленого навчального завдання.

Наприклад, учні можуть:

1. сформулювати проблему;
2. висунути гіпотезу;
3. провести вимірювання;
4. проаналізувати дані;
5. запропонувати конструкцію або модель;
6. виготовити прототип;
7. протестувати його;
8. порівняти результат із початковою гіпотезою.

Саме така послідовність перетворює набір обладнання на STEM-середовище.

Що змінилося для закупівель у 2026 році

Для школи або громади головна зміна полягає не в появі одного нового «обов'язкового комплекту STEM», а в можливості точніше планувати освітній простір.

Перед закупівлею варто визначити:

• які навчальні профілі реалізує заклад;
• які предмети та інтегровані курси потребують обладнання;
• які лабораторні роботи мають виконувати учні;
• чи потрібен природничий STEM-напрям;
• чи потрібна робототехніка та 3D-моделювання;
• скільки учнів працюватиме одночасно;
• яке обладнання вже є в закладі;
• які приміщення й комунікації доступні.

Після цього можна формувати технічну специфікацію.

Типовий перелік МОН №574

Основним нормативним орієнтиром для оснащення навчальних кабінетів і STEM-лабораторій залишається Типовий перелік засобів навчання та обладнання, затверджений наказом МОН України від 29.04.2020 №574.

Станом на вересень 2026 року документ є чинним, поточна редакція — від 7 квітня 2026 року.

Перелік визначає характеристики й орієнтири для обладнання, але його не варто сприймати як універсальний готовий список закупівлі для будь-якої школи.

Конкретна потреба залежить від:

• освітньої програми;
• профілю закладу;
• наявного обладнання;
• кількості учнів;
• формату лабораторних робіт;
• джерела фінансування;
• технічного завдання конкретної закупівлі.

Як сформувати STEM-лабораторію природничого напряму

Якщо пріоритетом є природничі науки, логічно будувати оснащення навколо реального експерименту.

Фізика

Доцільно передбачити лабораторні й демонстраційні рішення з:

• механіки;
• електрики;
• електромагнетизму;
• електростатики;
• молекулярної фізики;
• термодинаміки;
• оптики;
• перетворення енергії.

Переглянути обладнання для фізики →

Хімія

Потрібні лабораторні набори, посуд, штативні системи, моделі та обладнання для проведення практичних і демонстраційних дослідів.

Біологія

Для практичних досліджень використовуються мікроскопи, навчальні моделі, лабораторні прилади та інше спеціалізоване обладнання.

Географія

До практичного оснащення можуть входити моделі рельєфу, карти, глобуси, метеорологічні й цифрові вимірювальні прилади.

Переглянути обладнання для географії →

Як планувати робототехніку та 3D-моделювання

Якщо школа формує STEM-лабораторію з інженерним або технологічним профілем, варто спочатку визначити конкретні навчальні сценарії.

Наприклад:

• основи алгоритмізації;
• програмування роботів;
• робота з датчиками й виконавчими механізмами;
• конструювання;
• створення 3D-моделей;
• виготовлення прототипів;
• проєктування інженерних систем.

Після цього підбирають робототехнічні набори, електроніку, комп'ютери, обладнання для 3D-моделювання та інші компоненти.

Такий підхід значно ефективніший, ніж закупівля обладнання тільки тому, що воно формально належить до категорії STEM.

Як уникнути дублювання обладнання

Перед новою закупівлею варто провести інвентаризацію.

Наприклад, цифрові датчики, ноутбуки, вимірювальні системи або окремі інструменти можуть використовуватися одразу в декількох STEM-проєктах.

Тому технічне завдання доцільно формувати у три етапи:

1. Що вже є?
2. Які навчальні задачі не забезпечені?
3. Яке обладнання закриває ці задачі без дублювання?

Закупівля STEM-обладнання

Для конкретної закупівлі недостатньо лише зазначити «відповідно до Типового переліку МОН».

У технічній специфікації доцільно чітко визначити:

• функціональне призначення;
• суттєві технічні характеристики;
• комплектацію;
• кількість;
• сумісність обладнання;
• вимоги до живлення та програмного забезпечення;
• гарантійні умови;
• необхідну технічну та експлуатаційну документацію.

А якщо закупівля здійснюється за кошти спеціальної субвенції, Ukraine Facility або іншої програми, додатково потрібно перевірити умови саме цього джерела фінансування.

Як Mental працює з STEM-проєктами

Mental виробляє, комплектує та постачає навчальне обладнання для природничих кабінетів, лабораторій і STEM-просторів.

За готовим технічним завданням можна:

• підібрати обладнання за заданими характеристиками;
• розділити лабораторні й демонстраційні потреби;
• визначити кількість учнівських комплектів;
• перевірити сумісність обладнання;
• уточнити комплектацію;
• підготувати технічні описи;
• сформувати комерційну пропозицію;
• організувати комплексну поставку.

Правильна комплектація починається не з максимально великого переліку обладнання, а з розуміння, що саме учні мають робити в цьому просторі.

FAQ про STEM-лабораторії

Чи потрібно окремо створювати кабінет робототехніки?

Не існує універсальної вимоги для кожної школи створювати окремий кабінет робототехніки. У 2026 році в документах МОН використовується, зокрема, формат STEM-лабораторії з робототехніки та 3D-моделювання. Конкретну модель простору заклад визначає відповідно до освітнього профілю та умов фінансування.

Чи може робототехніка входити до STEM-лабораторії?

Так. STEM-освіта охоплює інженерію, конструювання, програмування та робототехніку поряд із природничими дослідженнями.

Чи потрібно купувати все обладнання з Типового переліку?

Комплектацію потрібно формувати за реальною потребою, освітньою програмою, чинними нормативними документами та умовами конкретної закупівлі.

Яка редакція наказу МОН №574 чинна у 2026 році?

Станом на вересень 2026 року чинною є редакція від 7 квітня 2026 року.

Чи можна оснащувати STEM-лабораторію поетапно?

Так. Поетапне оснащення часто дозволяє спочатку забезпечити основні навчальні роботи, а потім додавати спеціалізовані рішення відповідно до профілю закладу.

Потрібно сформувати комплектацію STEM-лабораторії?

Надішліть Mental готове технічне завдання, перелік обладнання або опис навчальних напрямів. На його основі можна підібрати обладнання за функціональним призначенням, характеристиками та кількістю робочих місць.

Надіслати технічне завдання →

Переглянути каталог навчального обладнання →

Mental. Обладнання, яке працює на уроці.