|
Кількість
|
Вартість
|
||
|
|
|||
Моторно-перцептивний розвиток означає здатність людини сприймати, інтерпретувати сенсорну інформацію і давати адаптивний відповідь. «Моторний» відноситься до рухів, «перцептивний» до сприйняття. Навколишнє середовище та задачі, які збудуть ставитися перед учнем, визначають тип необхідного відповіді. У даній програмі моторно-
перцептивного розвитку учасники отримують інформацію через візуальний, слуховий, тактильний, вестибулярний і кінестетичний канал сприйняття. Всі рухи базуються на здатності адекватно реагувати на вхідну сенсорну інформацію.
ПРИКЛАДИ ЗАВДАНЬ:
1) Діти досліджують форми, проповзаючи крізь них. Використовуємо 4 форми: коло, квадрат, трикутник, прямокутник
2) Проповзти крізь фігури по команді.
3) Проповзти крізь фігури за умовним сигналом.
Клеїмо на фігури різнокольорові наклейки:
1)Рух по вербальній інструкції: «Проповзи через великий червоний квадрат». Для початку завдання вибираємо одну фігуру і одна властивість. Потім ускладнюємо до опису двох властивостей фігури.
2) Рух по вербальній інструкції по смузі перешкод: «Проповзи через великий червоний квадрат, а потім через зелений трикутник». Для початку завдання вибираємо дві фігури. Потім ускладнюємо і зааем кілька фігур поспіль з різними властивостями.
3) Рух по вербальній інструкції по смузі перешкод: «Пройди по великому червоного квадрату, а потім по зеленому трикутника». Для початку завдання вибираємо дві фігури. Потім ускладнюємо і ставимо кілька фігур поспіль з різними властивостями.
Готуємо картки з зображенням геометричних фігур:
1) Рух за візуальною інструкції: дитині показують картку з намальованою фігурою, дитина винна проповзти через таку ж геометричну фігуру з фіксатором. Для початку завдання вибираємо одну фігуру і одна властивість. Потім ускладнюємо до опису двох властивостей фігури.
2) Рух за візуальною інструкції по смузі перешкод: дитині показують кілька фігур поспіль. Для початку завдання вибираємо дві фігури. Потім ускладнюємо і потім кілька фігур поспіль з різними властивостями.